Didácticas Específicas

1.-Inglés por ósmosishttp://www.telefonica.net/web2/andneforhtedanna/osmosisenglish.blogspot.com/lyrics/The.Doors-Riders.on.the.Storm.pdf
Para las letras de canciones "Lyrics" en inglés y en español con ejercicios "Rearrange the letters to make words (e.g. tnaw= want) and complete the song".
Siempre he utilizado canciones en inglés para identificar tiempos gramaticales, sin embargo me parece mejor el metodo descrito en la cita porque aparte de prácticar la gramatica podrían fortalecer el vocabulario y prácticar listening.
2.- Connect With Englishhttp://main.wgbh.org/wgbh/learn/connect/programs.html
El modo más poderoso para motivar a los estudiantes a aprender un nuevo idioma es con una historia. CwE es un nuevo ESOL (English for Speakers of Other Languages - Inglés como lengua extranjera), CwE es una completamente nueva manera de aprender Inglés
En clase utilizó Reading para introducirlos en el conocimiento y adquisición de nuevo vocabulario, hemos limitado un poco el conocimiento de un nueva cultura como parte del lenguaje, es por tal razón que me parece interesante el adoptar la serie de Connect with english.
3.- El Blog para Aprender Ingléshttp://elblogdelingles.blogspot.com/
Blog dirigido al aprendizaje de hablantes hispanos, cuenta con All kinds of lessons"
Frecuentemente en clase se le da mucha importancia a la forma de construir el lenguaje y no se hace enfasis a la pronunciación, lo interesante de este blog es precisamente que aparte de fomentar un uso gramaticalmente escrito correcto, le da gran importancia a la pronunciación y esto tiene sentido ya que es aprender el inglés para efectos de comunicabilidad.
4.- La Mansión Ingléshttp://www.mansioningles.com/
Internet es un magnífico medio de formación y difusión. De hecho, existen multitud de páginas destinadas a la educación y en concreto al aprendizaje del inglés, pero casi todas ellas desarrolladas en la lengua de Shakespeare. Ciertamente paradójico que para aprender inglés se necesite conocerlo previamente. Por ello, pensamos que esta web puede cubrir un hueco en una comunidad importante. La comunidad de personas que tienen el español como lengua materna.El contenido de la web está adaptado a distintos niveles. El Curso de Aprendizaje en varios niveles, así como la Gramática pueden estudiarse sin ningún conocimiento previo o con un conocimiento básico del idioma
Generalmente es dificil conjuntar el uso de las tecnologias y el idioma por las dificultades tecnologicas, sin embargo esta propuesta tiene magnificos tips que se pueden trabajar dependiendo de las posibilidades y dominio de cada persona. Facilita el avance en la adquisición de conocimientos.
5.- Mingoville missionshttp://www.mingoville.com/es.html
Portal dirigido a usuarios con diversos dominios del idioma que simula experiencias cotidianas para la adquisición del idioma
A menudo en una sesión de clase no se conjuntan los 4 elementos básicos del Inglés, las actividades que propone este portal encadena dichas habilidades y lo mejor es que estan delimitadas las sesiones y llevan continuidad una con otra, ademas de tratar en todo momento situaciones reales.
6.- Using englishhttp://www.usingenglish.com/
Learn English with our free tools for ESL students, including English language references, activities including tests and polls, and articles on English usage. Our ESL forum is the perfect place get help learning English, where people are online to answer your questions 24 hours a day
Enseñamos a estructurar las frases de manera que se emplee sujeto, acción, complemento, pero hay frases que son modismos ó tecnicismo y no se construyen de tal manera, por ello me parece importante la vertiente de esta didáctica, ademas cuenta con foros en los que se charla con extranjeros, actividad que pueden hacer mis estudiantes si nos trasladamos por ej. a Sn Miguel de A.

El aprendizaje y el desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?


Depende mucho el punto de vista con el que se conceptualice y asimile la pregunta, pues a simple vista pareciera que la respuesta es muy lógica a un sí, pues se supone que una persona “competente” maneja y ejecuta cualquier tipo de contenidos, solo que en este planteamiento no se maneja que tipo de preguntas se plantearían, es decir, ¿qué inclinación pueden llevar dichas preguntas (conceptos, saberes prácticos, actitudes)?; no queda claro si el manejo de las preguntas llevaría o alcanzaría niveles de construcción cognitiva en los cuales se pudieran exponer puntos de vista propios, claros, sintéticos y organizados de acuerdo a lo que curricularmente se ha aprendido o vivencialmente se ha experimentado o si esas preguntas están solamente orientadas a respuestas teóricas, memorísticas y discursivas que no impliquen ninguna demostración de raciocinio.

En mi opinión, aunque el aprendizaje es trivial no deja de ser un proceso complejo que para poder evaluarse requiere también de procesos situados, claramente planteados y profundos. Dicho de otra manera y después de darle varios enfoques a la pregunta, mi respuesta es no, porque el aprendizaje requiere de todo un proceso mental cognitivo que no se sujeta solamente a lo conceptual, memorístico y general.

Los procesos mentales que están involucrados en el aprendizaje no son unilaterales, el aprendizaje es multifactorial, suele en muchos casos concebirse trivial, porque de cada cosa y de cada momento se aprende, sin embargo si el aprendizaje de la cotidianidad no se sitúa y no se medía pierde significado y se vuelve inútil.

Sabemos también que el aprendizaje no es medible en términos cuantificables y que la medición que por rutina se le ha dado durante mucho tiempo, ha sido mayormente subjetiva pues el aprendizaje es más bien cualitativo referente a encontrar significado a lo que se aprende y no tanto a la limitante de ejercicios memorísticos ó existenciales.

Cuando comparamos la concepción de aprendizaje desde el punto de vista de las corrientes constructivistas y conductistas nos damos cuenta que el conocimiento toma distintos significados, que varían de acuerdo al contexto cultural, social, económico y religioso en que se desarrollan los estudiantes.

El aprendizaje es relativo y depende de la realidad de cada estudiante, donde debemos tomar en cuenta su familia, su etapa de desarrollo y su calidad de vida. Estas variables determinan los procesos mentales que se presentan en cada etapa. Además que el aprendizaje significa saltos cualitativos y cuantitativos que nos proporcionan herramientas y destrezas que nos permiten ser mejores y aumentar la calidad de nuestra vida.

Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias?

Después de la lectura realizada al documento de Pere Marqués, es interesante conocer cómo han evolucionado las concepciones pedagógicas, considero que de estas las más congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:

· Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner,); actividad directa de los estudiantes sobre la realidad permite la transferencia a diversas situaciones y las estrategias de pensamiento divergente.
· Aprendizaje significativo (D. Ausbel, J. Novak,); Al tomarse en cuenta los saberes previos del aprendiz se propicia una diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva y no mecánica.
· Constructivismo (J. Piaget); adaptación de los individuos al medio, en el cual son preponderantes las operaciones formales y concretas, se hace del aula un lugar en el cual las competencias son el objetivo principal y un ingrediente extra importante, la metodología es propicia, se parte del error para la transformación del conocimiento y se aprende dependiendo de la propia actividad cognitiva.
· Socio-constructivismo (Vigotski); Al leerlo me pareció que es muy similar al constructivismo, solo que como el propio nombre lo indica “socio” que se refiere a “aprender con otros” y da la pauta a que cada quien de su interpretación del mismo material de trabajo. Me parece que este es el método que se está aplicando con nosotros los estudiantes de la UPN y de cierta manera el que estamos adoptando en la nueva forma de trabajo dentro del aula.

Sin duda todas las concepciones tienen la razón de su aplicación, quizá sin todas estas corrientes precursoras experimentales que son base en la formulación de las corrientes que yo creo pertinentes para la actualidad y para el logro de un egresado “competente” que es la meta que se está planteando con esta reforma, todas las corrientes elegidas tienen un punto clave que fue el motivo por el cual las considere congruentes con la adquisición de competencias, ya que están basadas en situaciones reales, se adapta a la estructura cognitiva de cada estudiante, son contextuales, toma al estudiante como el protagonista del aula y a los docentes como guiadores y facilitadores de conocimientos.

Mi confrontación con la docencia

Yo soy Lic. En Contaduría egresada del Tecnológico de Morelia en el cual el Inglés es obligatorio para poder obtener el título profesional, al principio de la carrera la verdad era pesado aparte de las materias tomar voluntariamente cursos de Inglés para en un futuro no tener complicaciones, esta preparación en el idioma me ayudo a tomar una oportunidad de trabajo que se me presento en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato Plantel Jerécuaro (año 2004); nunca pensé dedicarme a esta profesión pero con el tiempo y las grandes satisfacciones y oportunidades de crecimiento personal y profesional que me hadado este trabajo pienso que fue una elección adecuada y me siento muy satisfecha del reconocimiento a mi desempeño.
Esta dedicación a la docencia ha significado un crecimiento generalizado e impresionante de mi persona en todos los niveles de mi vida, ya que aprendí que para pedir madurez dentro del aula primeramente la tengo que proyectar yo como buen ejemplo y me da mucha satisfacción que mis consejos y actitudes dentro del Colegio se vean reflejados en las actitudes y comentarios de algunos de mis alumnos en los cuales siento que aporte para su superación personal y profesional.
Motivos de insatisfacción por el momento no encuentro ya que me gusta lo que hago y trato de disfrutarlo siempre, el trabajar con seres humanos lo engrandece a uno como persona y a diario se adquieren nuevas experiencias y se despiertan nuevas expectativas así que cada día es único y lo aprovecho al máximo.

Mi aventura de ser maestro

Para mí la docencia es una responsabilidad muy grande derivada de un compromiso con mi entorno y con la sociedad en general, en mi opinión el compromiso y la responsabilidad en esta profesión deja muy poco ó nulo margen a cometer errores ya que trabajamos con seres humanos en los cuales se ve el futuro de nuestro país y por esta razón mi visión y mis opiniones dentro y fuera del aula tienen que estar dentro del marco de la objetividad.
Dentro de mi asignatura me gusta estar al día en todos los temas y la forma en que yo percibo que ellos no olvidan es investigando, demostrando y practicando, mi tarea diaria es indagar de que manera yo puedo provocar que ellos investiguen con gusto y con interés acerca de lo que se requiere investiguen, así que como comprenderán tengo que aprender mucho sobre nuevas técnica y estrategias didácticas.
Adicionalmente trato de estar siempre envuelta no solo en los temas que a mi asignatura corresponden sino que de otros temas de actualidad porque de esta manera soy una mejor orientación y me siento más útil en mi trabajo, es decir, me da la misma satisfacción que pertenecer a este entorno.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes

Nuestros tiempos están siendo marcados por el avance tan acelerado de la ciencia y la tecnología que ha llegado a nosotros sin estar preparados para ir creciendo simultáneamente, en muchos casos, no logramos adaptarnos a la modernidad, desequilibrando definitivamente al entorno educativo y social.

Es realmente sorprendente descubrir que mis estudiantes están en una lucha constante por no quedarse atrás en el conocimiento de las tecnologías, sin embargo en muchos casos mal orientados ya que en estos medios existe mucha información obsoleta y ellos no clasifican esta de la información útil que les puede servir para su formación profesional.

Mis estudiantes pueden manejar lo básico en cuanto a paquetería básica, algunos tienen incluso conocimientos en lo que es programación y la gran mayoría saben utilizar el mensajero instantáneo, buscar y bajar fotos y música, pertenecen a redes sociales como Hi5, facebook, My space; pueden y usan el internet para buscar información acerca de los trabajos que se les deja en la escuela, sin embargo en cuanto a los trabajos de investigación no hacen una clasificación minuciosa ya que la operación que tienen memorizada es buscar, copiar y pegar; no realizan un análisis de comparación para relacionar lo encontrado con lo que realmente se les pide y se les dificulta discernir entre la información confiable y la que tiene fuentes dudosas.

Aprovechando toda la información y conocimientos que muchos de ellos poseen se me ocurrió que ellos también podrían crear un blog, así que la estrategia que trabajaron fue la creación de un blog del grupo, en el cual publicaron y seguirán publicando información acerca de los quehaceres escolares, hice equipos de trabajos los cuales son liderados por los que mayor conocimiento y liderazgo poseen, pues estos guiaran a los que tienen dificultades, por razones de conectividad limitada en la escuela, la actividad tuvo que trabajarse en horas extra clase y generalmente dentro de un ciber; el reto se logró y eso me satisface demasiado pues es una herramienta más que sin duda funcionará puesto que ya corrieron la voz en otros grupos.

Lógicamente la educación y explícitamente nosotros los docentes debemos dar marcha firme y constante para lograr no solamente estar a la par, sino un paso delante de nuestros estudiantes, pues a pasos vertiginosos se está viendo que la nueva modalidad dentro del aula requiere esencialmente del uso adecuado de la tecnología y ya que en nuestras manos está el encaminar que todos los conocimientos en tecnología que poseen nuestros estudiantes sean reencaminados a la productividad y eficiencia en su vida personal y profesional no debemos dar ni un solo paso atrás en este proceso.

Bien es cierto que en el reto de esta reforma tecnológica debemos de participar todos los involucrados en la educación y considero que muchos de nosotros lo estamos haciendo, sin embargo, también es cierto que nos falta mucho apoyo gubernamental para poder implementar todas las estrategias al cien por ciento, ya que en muchas comunidades rurales, la cultura tecnológica está muy lejos de aseverarse a convertirse en una realidad.