¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias?
Después de la lectura realizada al documento de Pere Marqués, es interesante conocer cómo han evolucionado las concepciones pedagógicas, considero que de estas las más congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:
· Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner,); actividad directa de los estudiantes sobre la realidad permite la transferencia a diversas situaciones y las estrategias de pensamiento divergente.
· Aprendizaje significativo (D. Ausbel, J. Novak,); Al tomarse en cuenta los saberes previos del aprendiz se propicia una diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva y no mecánica.
· Constructivismo (J. Piaget); adaptación de los individuos al medio, en el cual son preponderantes las operaciones formales y concretas, se hace del aula un lugar en el cual las competencias son el objetivo principal y un ingrediente extra importante, la metodología es propicia, se parte del error para la transformación del conocimiento y se aprende dependiendo de la propia actividad cognitiva.
· Socio-constructivismo (Vigotski); Al leerlo me pareció que es muy similar al constructivismo, solo que como el propio nombre lo indica “socio” que se refiere a “aprender con otros” y da la pauta a que cada quien de su interpretación del mismo material de trabajo. Me parece que este es el método que se está aplicando con nosotros los estudiantes de la UPN y de cierta manera el que estamos adoptando en la nueva forma de trabajo dentro del aula.
Sin duda todas las concepciones tienen la razón de su aplicación, quizá sin todas estas corrientes precursoras experimentales que son base en la formulación de las corrientes que yo creo pertinentes para la actualidad y para el logro de un egresado “competente” que es la meta que se está planteando con esta reforma, todas las corrientes elegidas tienen un punto clave que fue el motivo por el cual las considere congruentes con la adquisición de competencias, ya que están basadas en situaciones reales, se adapta a la estructura cognitiva de cada estudiante, son contextuales, toma al estudiante como el protagonista del aula y a los docentes como guiadores y facilitadores de conocimientos.
Después de la lectura realizada al documento de Pere Marqués, es interesante conocer cómo han evolucionado las concepciones pedagógicas, considero que de estas las más congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:
· Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner,); actividad directa de los estudiantes sobre la realidad permite la transferencia a diversas situaciones y las estrategias de pensamiento divergente.
· Aprendizaje significativo (D. Ausbel, J. Novak,); Al tomarse en cuenta los saberes previos del aprendiz se propicia una diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva y no mecánica.
· Constructivismo (J. Piaget); adaptación de los individuos al medio, en el cual son preponderantes las operaciones formales y concretas, se hace del aula un lugar en el cual las competencias son el objetivo principal y un ingrediente extra importante, la metodología es propicia, se parte del error para la transformación del conocimiento y se aprende dependiendo de la propia actividad cognitiva.
· Socio-constructivismo (Vigotski); Al leerlo me pareció que es muy similar al constructivismo, solo que como el propio nombre lo indica “socio” que se refiere a “aprender con otros” y da la pauta a que cada quien de su interpretación del mismo material de trabajo. Me parece que este es el método que se está aplicando con nosotros los estudiantes de la UPN y de cierta manera el que estamos adoptando en la nueva forma de trabajo dentro del aula.
Sin duda todas las concepciones tienen la razón de su aplicación, quizá sin todas estas corrientes precursoras experimentales que son base en la formulación de las corrientes que yo creo pertinentes para la actualidad y para el logro de un egresado “competente” que es la meta que se está planteando con esta reforma, todas las corrientes elegidas tienen un punto clave que fue el motivo por el cual las considere congruentes con la adquisición de competencias, ya que están basadas en situaciones reales, se adapta a la estructura cognitiva de cada estudiante, son contextuales, toma al estudiante como el protagonista del aula y a los docentes como guiadores y facilitadores de conocimientos.
Hola, ES PRUEBA.
ResponderEliminarUna vez analizado tu archivo y el cuadro presentado por Peré Marqués en el que establece que Los procesos de Aprendizaje son: las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos. Puedo enfatizar que todas y cada una de las teorías propuestas tienen congruencia por lo menos en algún punto con el enfoque que actualmente queremos dar al modelo educativo basado en competencias.
ResponderEliminarMuy bien creo que ya pude, estimada compañera Cristina, te mando saludos y nuevamente gracias por invitarme.
ResponderEliminarHola Mónica, no me las va creer, pero coincidimos en las cuatro concepciones que tienen congruencia con el Modelo de Educación basado en Competencias, ya que concuerdo contigo en que se basan en el aprendizaje situado, significativo,activo y colaborativo.
ResponderEliminarHola compañera Monica.
ResponderEliminarDespues de leer tu comentario te comento que tambien escogi estas cuatro corrientes del pensamiento y creo que todas estas son necesarias para la formulación de las competencias, cada una de ellas realiza una parte de todo lo que implica para llevar al alumno ha hacer competente en cualquier situacion que se le prensente en la vida y sobre todo en el campo laboral.
Hola Mónica:
ResponderEliminarTienes razón al considerar todas las concepciones pedagógicas aportan algo importante al enfoque por competencias,donde el protagonista debe ser el estudiante considerando su contexto y realidad.Me perece también muy acertado tu comentario acerca del método socio-constructivista que está aplicando la UPN con nuestro grupo, porque en realidad yo he aprendido mucho de ustedes mis compañeros,te felicito.
Vine a retroalimentar y salí retroalimentado, Coincido con Aprendizaje por descubrimiento y Aprendizaje significativo, pero viendolo bien, tienes razón Mónica, al incluir el Constructivismo y el Socio-Constructivismo, y en general al considerar todas las concepciones pedagógicas, felicidades
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